小学校英語の成果と課題――「書く力」を考える
新しい小学校の学習指導要領に替わってから、早6年が経ちました。 変更の年に小学1年生だった児童が、今年は中学1年生なわけです。 もちろん、小学3年生だった子は、今年中学3年生です。 そうなると、今年度高校受験に臨む中学3年生達が、入試本番でどれくらいの成績を修めることが出来るかが、現行の学習指導要領の成果を考えるうえで一つの手がかりになるかもしれません。 もちろん、高校入試の結果だけで小学校英語
新しい小学校の学習指導要領に替わってから、早6年が経ちました。 変更の年に小学1年生だった児童が、今年は中学1年生なわけです。 もちろん、小学3年生だった子は、今年中学3年生です。 そうなると、今年度高校受験に臨む中学3年生達が、入試本番でどれくらいの成績を修めることが出来るかが、現行の学習指導要領の成果を考えるうえで一つの手がかりになるかもしれません。 もちろん、高校入試の結果だけで小学校英語
こんにちは。エデュ・プラニング理科課です。花屋の店先に並ぶバラの色を、思い浮かべてみてください。赤、白、ピンク、黄色、オレンジ……じつに多彩ですが、そのなかに「青いバラ」を見たことはあるでしょうか。「ブルーローズ」という名前で売られているものはありますが、その多くは白いバラを染料で青く染めたもの、あるいは遺伝子組換え技術によって生み出された特別な品種です。青いバラの花言葉には、かつて「不可能」とい
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